NEUROÉTICA Y NEUROTECONOLOGÍA

Para la sesión del 15 de octubre el semillero trabajo en el análisis del DSM IV a la luz de un video que mostraba parte de la historia de su construcción así como algunas críticas a la ética de su elaboración y uso. El video La mentira del DSM (Marketing de la Locura) habla sobre los debatibles métodos y herramientas de diagnóstico de la enfermedad mental, ya que no se cuenta con método totalmente científico que lo permita. Este fenómeno ha tratado de ser combatido desde finales del siglo XIX cuando Emil Kraepelin, intenta sin éxito hacer una primera clasificación que permita definir a una persona demente y diferenciarla de una normal. La primera teoría asumida desde una perspectiva científica, aunque no logra corroborarse, es el aporte que hace el Dr Joseph Schildkraut, quien plantea que los problemas mentales podrían estar causados por el desequilibrio bioquímico de los neurotransmisores del cerebro, teoría que se ha mantenido hasta hoy sin mayores respaldos científicos. La elaboración de un manual de enfermedades mentales Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders se ha convertido en la herramienta más fiable para el diagnóstico de las enfermedades mentales, su problema radica en que no es un manual que explique las causas de la enfermedad, sino que se limita a hacer una prescripción netamente sintomática de forma descriptiva tan amplia que puede aplicarse a cualquier sujeto dentro de lo común de nuestra sociedad, la amplitud de estos diagnósticos ha hecho que crezcan notablemente el número de pacientes psiquiátricos, el problema ético radica en que el objetivo de muchos de estos diagnósticos es medicar a los pacientes, sin tener una base científica completamente corroborativa para recetarle dicho medicamento. El debate  del semillero se centro en la ética que puede tener o no diagnosticar una enfermedad con el fin de recetar un medicamento, situación que además de no ser comprobada ha sido promovida por los intereses de la industria farmacéuticas, siendo los medicamentos psicotrópicos un gran negocio, donde se puede estar llegando a despersonalizar el sentido de bienestar haciendo crecer a la industria farmacéutica y buscando el enriquecimiento económico sin tener en cuenta la integridad del sujeto que se está tratando. La ética profesional se pone en juego y muchas veces se puede llegar a perder, lo ideal sería jamás perder el horizonte de lo que la obligación laboral acarrea, especialmente cuando trabajamos con la salud de las personas, que para este caso sería su salud mental e integridad como persona.

Tomado de: http://www.gamba.cl/wp-content/uploads/2012/05/tan-cagaos-gringos-culiaos.jpg

Video: http://www.youtube.com/watch?v=i5tbp1Rtqkc

Para la sesión del viernes 10 de Octubre trabajamos un segundo video: BrainBot: Meditation Neurotechnology - Rohan Dixit – TEDx FIAP Tecnologías do Futuro que llevó al semillero a un debate acerca de los procesos neurológicos que puede generar la práctica de la meditación, se abordaron los temas de su eficiencia basándonos en nuestras experiencias personales e hicimos una reflexión acerca de lo posibles procesos neurológicos que podrían estar implícitos tanto en el desarrollo de la actividad meditativa como de sus efectos posteriores cuando se adopta como una práctica regular, se relacionó con los temas trabajados en cuanto a trauma, donde cada cosa que le sucede al ser humano desde su exterior tiene consecuencias a nivel fisiológico, y cerebral en particular. Llevando al sistema nervioso a plausibles cambios a lo largo del tiempo que terminan modificando de manera progresiva comportamientos, estos cambios se dan gracias a la neuroplasticidad, resultado de los cambios fisiológicos a nivel cerebral que particularmente en la meditación se ha demostrado trae beneficios como aumento de la concentración, empatía, da la sensación de bienestar y empatí, además ayuda a aliviar problemas de estrés y ansiedad disminuyendo problemas fisiológicos que suelen estar relacionados como la presión arterial. Adicionalmente se discutió un poco acerca de la ética de llevar al mercado una práctica tan respetada en una cultura particular, sin embargo se rescato los beneficios que tiene para el organismo en general adoptar costumbres sanas.

Tomado de

:https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEguuOfnFv6FRLVvKCpWTvdtBx6q1HA-D63MNNmBek__WQmdN6AmqOlXTQrPG8HOtnclU4y1satg5Mev6BjsksUmNULwC8JhSBL-Cj8HZaO20IpT6MN6FSiVfIlGivUiRLr570ssaIqVSzdb/s1600/meditacion.JPG

Video: https://www.youtube.com/watch?v=8uSPygIPqIo&feature=youtube_gdata_player

pruebas psicológicas

El martes 8 de Octubre en el semillero se aplicaron pruebas a diferentes integrantes mientras que otras alumnas analizaban su desempeño y desarrollo de las mismas. El objetivo era realizar las pruebas y decir cuáles eran las funciones psicológicas y cognitivas estaban involucradas. En primer lugar se presentó una imagen con diferentes figuras geométricas (como se puede ver en la figura 1), la idea era encontrar la secuencia, aunque el tiempo de las estudiantes fue diferente, todas lograron acertar y también se desarrolló la idea que era inteligencia lógico matemática, en un grupo se dijo que la alumna que realizó la prueba utilizo memoria aunque no fuese necesario y en otro que desenvolvió memoria de trabajo.

 La segunda prueba a realizar era dos imágenes diferentes, una con una secuencia de pies, la cual tenía un vacio en la mitad y la segunda eran seis opciones diferentes de pies para poder completar la secuencia (figura 2), se presentó la misma diferencia de tiempos en los grupos, hubo respuestas diferentes ya que se necesitaba un poco de concentración. Al igual que en la primera prueba, inteligencia lógico-matemática y memoria de trabajo, a diferencia que en este experimento era inteligencia viso-espacial. 

La tercera prueba también era compuesta por dos imágenes, sin embargo se mostraba la primera (figura 3), formada de distintos objetos, como balones de diferentes deportes, frutas, etc. Por 20 segundos, en seguida se quitaba esta imagen para poner la siguiente compuesta de logos famosos, bien sea, colombianos o extranjeros, de distintas formas, tamaños, colores, solo imágenes o letras también (figura 4). La idea era recordar la mayor cantidad de elementos de ambas imágenes, en ambos grupos analizaron que era memoria a corto plazo, ya que solo era posible recordar pocos elementos (aproximadamente de 7 a 10), se creaban asociaciones por categorías, fue manejada la memoria de trabajo y la curva de aprendizaje. Un grupo en particular mencionó el chunk como parte de trabajo de la alumna, el efecto de recencia y primacia. 

La cuarta prueba constaba de tres imágenes, la primera (figura 5) eran las palabras de colores diferentes escritos con tinta negra, la idea era que la alumna que estaba siendo observada las leyera, en ningún caso hubo problemas o mayor tiempo en realizar la tarea. La segunda (figura 6) era formada por tres x, de diferentes colores, se buscaba que dijeran de qué color eran. En esto tomaron aproximadamente de 3 a 4 segundos más que en la primera tarea, por último, la imagen (figura 7) mostraba las palabras de la primera figura, con la tinta de los colores de la segunda, los cuales eran diferentes al de las palabras, se buscaba que pudieran pronunciar la tinta de los colores y eliminar lo que estaba escrito, en esto ambos grupos tardaron de a 6-9 segundos más que la primera tarea, se escuchaban comentarios como “Esto fue más difícil que el anterior”, cometieron más de tres errores cada una. Se buscaba eliminar uno de los hábitos más conocidos, el cual es leer, para poder pronunciar solamente lo que estaba visualmente. Se analizó que es más difícil denominar que leer y cuando se conjugan es aún más dificultoso, se presentan confusiones y tarda más tiempo.  

 La última prueba realizada (figura 8) era una lista de 99 palabras, de diferentes categorías, se mostraba la imagen tres veces, primero por 20 segundos, enseguida por 10 y luego por 5, cada vez que se quitaba la imagen, tocaba evocar lo que se recordaba a la persona que estaba analizando a la alumna. En esta prueba se involucra la memoria a corto plazo, la integración sensorial y el spam. 

Para finalizar con la sesión, la coordinadora del semillero, hizo una discusión bastante interesante, donde se analizaron diferentes aspectos de las pruebas, por ejemplo que es más fácil recordar cosas conocidas, las figuras que están más organizadas y más grandes. Los logos mejor recordados son los que se ven frecuentemente en publicidad. Existe integración sensorial, lo cual ayuda a recordar mejor lo que es necesario y lo que le interesa a cada sujeto, la carga emocional afecta demasiado en lo que se desea recordar, es decir, las emociones hacen parte esencial del desarrollo de la prueba y por último las necesidades que son percibidas en el momento de realizar el experimento. Fue una sesión bastante interesante, donde todas las alumnas estuvieron al tanto de cada ejercicio realizado.

REFERENCIAS:

http://www.neurologia.com/pdf/Web/3204/k040373.pdf

http://portal.uned.es/pls/portal/docs/PAGE/UNED_MAIN/LAUNIVERSIDAD/UBICACIONES/02/DOCENTE/M._NURIA_CARRIEDO_LOPEZ/PUBLICACIONES/DOS%20PRUEBAS%20DE%20AMPLITUD%20DE%20MEMORIA%20OPERATIVA.PDF

http://www.ehowenespanol.com/medir-memoria-corto-plazo-como_104656/Cómo medir la memoria a corto plazo | eHow en Español

REFERENCIAS IMAGENES:

https://www.google.com.co/search?hl=es&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1280&bih=699&q=pruebas+psicologicas&oq=pruebas+psicologicas&gs_l=img.3..0l10.7443.9964.0.10087.20.12.0.8.8.1.157.1123.5j6.11.0....0...1ac.1.29.img..4.16.798.qXg38VLaCuA#hl=es&q=pruebas+de+memoria&tbm=isch&facrc=_&imgdii=_&imgrc=tCRl5Shn0IsoLM%3A%3BdH0q67YeIWfI7M%3Bhttp%253A%252F%252F4.bp.blogspot.com%252F_NknVO7Adu0w%252FSSRtcC9pOuI%252FAAAAAAAADQo%252FI1C6cGTDPRY%252Fs1600-h%252Ftest_memoria_corto_plazo.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fparaninosconcabeza.blogspot.com%252F2008%252F11%252Ftest-de-memoria.html%3B559%3B529

https://www.google.com.co/search?hl=es&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1280&bih=699&q=pruebas+psicologicas&oq=pruebas+psicologicas&gs_l=img.3..0l10.7443.9964.0.10087.20.12.0.8.8.1.157.1123.5j6.11.0....0...1ac.1.29.img..4.16.798.qXg38VLaCuA#hl=es&q=stroop&tbm=isch&facrc=_&imgdii=_&imgrc=y9r_LPKTgXxGGM%3A%3BaEO6e7MzjR7tFM%3Bhttp%253A%252F%252F1.bp.blogspot.com%252F-eacc35K5JGE%252FTpDMwkAHchI%252FAAAAAAAANyI%252FpDrfHWq8nmk%252Fs640%252Fstroop.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fadictamente.blogspot.com%252F2011%252F10%252Fel-curioso-efecto-stroop.html%3B447%3B212

Trauma Psicológico

En la semana del 30 de septiembre al 4 de octubre se trabajaron dos temas principales. Por un lado se trato el concepto de trauma desde una perspectiva neuropsicológica, desde allí, se encontró que el trauma bien puede ser concebido como una lesión cerebral por diversas causas, dando cuenta que este puede ser un cambio tanto estructural como conductual/comportamental, es decir,  se presenta una transformación en la vida en general del ser humano afectado por la lesión cerebral.

Por otro lado, la neuropsicología también trata el trauma desde una perspectiva más psicológica y desde esta visión el trauma es entendido como:

“Un acontecimiento presente en la vida de casi todo ser humano en la medida que todos hemos tenido algunas experiencias que han determinado patrones de comportamiento que en el momento presente resultan disfuncionales” (Salvador, 2009).

Adicionalmente, se trata de entender el trauma psicológico dentro de una postura neurológica, en este sentido, se tuvo en cuenta diversas estructuras implicadas en el trauma; las investigaciones halladas hablan acerca de un involucramiento de la amígdala, debido a que durante el acontecimiento traumático y postraumático hay una desregulación bioquímica, ya que la amígdala se activa cuando percibe peligro y también después de haber acontecido.  Así mismo, otro estudio reveló que en la niñez si se presenta un apego “inseguro” causará patologías y entre esas se puede presentar muerte de células la cual traerá consecuencias como la baja tolerancia al estrés ubicado estructuralmente en el hipotálamo. Del mismo modo, en otro estudio en niños se encontró que al estar en presencia del trauma se da una excitación extrema en el sistema simpático y las consecuencias se pueden evidenciar en déficits en el hemisferio derecho afectando el desarrollo emocional de los niños.

Además, se encontró que uno de los posibles generadores de recuperación de un trauma se halla en la neuroplasticidad cerebral y que adicionalmente el sistema simpático, parasimpático y el sistema límbico se encuentran afectados cuando se presentan traumas en la vida de los seres humanos.

 Adicional a lo anterior, el día viernes 4 de Octubre, se observo una entrevista de Adela Cortina, en donde trató el tema de la neuroetica, si bien es un tema controversial si se analiza desde los puntos de vista de la biomedicina y de las nuevas tecnologías desarrolladas en la neurociencias, “es un tema que surge en la actualidad como un conjunto de preguntas con un conjunto de respuestas” (Cortina, 2010).

Adela Cortina, indica que se puede entender la neuroetica desde una moral como estructura y como contenido;  inicia su discurso mencionando que la moral es algo innato en todos los seres humanos, no hay ni un ser humano que sea amoral, es por esto que el ser humano es el que decide por cual camino y preferencia elegir, siempre está inmerso en este  campo de la vida, nadie elige por nadie, cada uno se hace responsable de las decisiones que se toman. A partir de lo anterior, Cortina decide trabajar su discurso la neuroetica desde una moral de contenido, indicando que la neuroetica no es una parte de la bioética, y no pretende entrar en un ámbito de las neurociencias y los resultados que estas investigaciones traen, se va a centrar entre muchas otras cosas a  las consecuencias que estas investigaciones están desarrollando, es entonces una observación minuciosa al cerebro humano con el objetico de  “desentrañar los fundamentos de la conducta humana” (Cortina, 2010), entendiendo que el cerebro es la base de las conductas humanas, de lo moral y por esto las neurociencias tienen el objetivo de investigar y dar a conocer el funcionamiento de la conducta humana, entonces la neuroetica no es solamente una ética aplicada, sino que “tendrá la pretensión de convertirse en una ética fundamental” (Cortina, 2010), es decir, en una ética con bases teóricas y científicas, que busque una ética normativa para hallar las consecuencias de estos nuevos desarrollos de  las neurociencias.

Además, Cortina (2010) menciona que si bien se está indagando a partir del cerebro humano, creyendo que somos solo cerebro, es importante reconocer que desde allí se debe tener en cuenta el estudio de la conducta humana en su totalidad, conducta económica, política, social, etc. Sin embargo, se pregunta de qué manera se está indagando y se están buscando respuestas a estos avances, define la neuroetica como la ética del funcionamiento del cerebro, es entonces relevante encontrar dentro del estudio de las neurociencias una ética normativa que guie el comportamiento y el actuar de los seres humanos implicados en estas ciencias.

Adicionalmente, hace una distinción acerca de la neurociencia de la ética, la cual señala es “el fundamento neurocientífico del comportamiento ético” (Cortina, 2010). Indica la importancia te ver la neuroetica desde una visión interdisciplinar, debido todos los aspectos que toca esta ciencia justamente, por un lado los avances neurocientíficos y luego ese estudio desde una visión del ser humano, desde una psicología aplicada, a raíz de esto se puede hablar entonces, de la urgencia de hallar una ética universal con bases cerebrales. Por estar basada en el cerebro humano será una ética universal de la que podremos conocer a través del método científico que nos llevara a ver quiénes somos moralmente.

REFERENCIA

Conferencia dictada por Adela Cortina Orts (Universidad de Valencia, España) el miércoles 1º de septiembre de 2010 en el marco del III Congreso Internacional Xavier Zubiri que tuvo lugar en el Salón de Honor de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile.

https://www.google.com.co/search?rlz=1C1AVSA_enCO425CO425&hl=es&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1280&bih=699&q=trauma+cerebro&oq=trauma+cerebro&gs_l=img.3..0i24l2.1049.4041.0.4297.16.13.1.2.2.0.194.1403.5j8.13.0....0...1ac.1.28.img..3.13.998.kHoXW0cTveE#facrc=_&imgdii=_&imgrc=X8zs-eM5SsEbzM%3A%3BTkotVIPmMHvRgM%3Bhttp%253A%252F%252Fupload.wikimedia.org%252Fwikipedia%252Fcommons%252F8%252F89%252FBrain_trauma_CT.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fes.wikipedia.org%252Fwiki%252FTraumatismo_craneoencef%2525C3%2525A1lico%3B640%3B619

https://www.google.com.co/search?rlz=1C1AVSA_enCO425CO425&hl=es&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1280&bih=699&q=trauma+cerebro&oq=trauma+cerebro&gs_l=img.3..0i24l2.1049.4041.0.4297.16.13.1.2.2.0.194.1403.5j8.13.0....0...1ac.1.28.img..3.13.998.kHoXW0cTveE#facrc=_&imgdii=_&imgrc=Ywndno9xEtIiNM%3A%3BR7Z-fX1g40im4M%3Bhttps%253A%252F%252Figehrprodtim.med3000.com%252FPatientEd%252Fimages%252Fwhiplash_brain.jpg%3Bhttps%253A%252F%252Figehrprodtim.med3000.com%252FPatientEd%252Fhtml%252F629528.html%3B400%3B200

https://www.google.com.co/search?rlz=1C1AVSA_enCO425CO425&hl=es&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1280&bih=699&q=trauma+cerebro&oq=trauma+cerebro&gs_l=img.3..0i24l2.1049.4041.0.4297.16.13.1.2.2.0.194.1403.5j8.13.0....0...1ac.1.28.img..3.13.998.kHoXW0cTveE#facrc=_&imgdii=_&imgrc=kKUVb2PHA0nkRM%3A%3BFZa2o774YiR-6M%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.brainline.org%252Fimages%252Fuploads%252Forig%252F2010%252F00493.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.brainline.org%252Flanding_pages%252Fspanish.php%3B428%3B417

Sabiduria antigua y ciencia moderna por Fernando Alvarez: análisis del video

La semana del 23 al 28 de Septiembre, el semillero estuvo enfocado en la observación y análisis de un video realizado por Fernando Álvarez: Sabiduría Antigua y Ciencia Moderna: Una Síntesis Necesaria, el cual está basado en los informes de Goldberg, neurólogo de la Universidad de New York. Como el nombre del video lo indica, el objetivo general del video fue articular las ideologías antiguas (principalmente orientales) con el pensamiento científico moderno. Los temas tratados en el video son los siguientes:

-          La neuroplasticidad: Estudios científicos han comprobado que la sabiduría surge de la actividad mental que modifica positivamente el cerebro. El yoga y la alquimia ya habían planteado anteoriormente el concepto de la autotransformación. La conciencia y el cuerpo no son distintos, difieren únicamente en densidad. Evidencias científicas desmintieron la creencia de que a partir de cierta edad, el cerebro ya no generaba mas neuronas, de hecho, dependiendo del esfuerzo mental, se pueden crear nuevas neuronas. El cerebro se puede regenerar a partir de su potencialización. El autor del video mención a diferentes estudios en los que se ha corroborado la neuroplasticidad del cerebro o, en otras palabras, su capacidad de moldearse. Dependiendo de las actividades que más realicemos, las neuronas se multiplicarán en áreas específicas del cerebro. En la vejez es importante mantener la actividad mental para llegar a la sabiduría.

-          Conciencia: Al no hablar sobre experiencias pasadas, éstas se registran en áreas profundas como la amígdala, sin embargo, al ser expresadas surgen al nivel del neocórtex. A partir de lo dicho, se establece una explicación neurológica del método psicoanalítico que hace que recuperemos la conciencia de esos hechos.

-          La experiencia y las rutinas cognitivas: En la vejez se deteriora más el hemisferio derecho (relacionado con la creatividad) que el hemisferio izquierdo ya que se tiende a repetir actividades. La experiencia es la que nos ayuda a resolver situaciones de la vida cotidiana siguiendo un patrón.

-          El fitness mental: Así como necesitamos ejercitarnos físicamente, es indispensable ejercitarnos mentalmente. La sabiduría antigua también establece la importancia de mantener nuestra mente trabajando y esforzando para cambiar los patrones establecidos, no continuar repitiendo únicamente.

-           

El viernes 27 de Septiembre se realizó una actividad relacionada con el video que consistía en decir palabras mencionadas en el video (como neuroplasticidad, autotransformación, meditación, psicoanálisis, conciencia, entre otras) que posteriormente serían colocadas en una frase relacionada con el video por una integrante del semillero. Varias ideas fueron formuladas como:

-El cerebro no es estático

-A partir de la experiencia se desarrollan diferentes conexiones neuronales

-La neuroplasticidad implica moldear el cerebro por medio del trabajo y la experiencia.

-En el psicoanálisis se crea una articulación de los recuerdos y emociones entre la amígdala y el neocortex.

-Las neuronas migran a las áreas que más se desarrollan.

-El ejercicio evita la demencia y senilidad.

-La autotransformación se refiere a la modificiación del cerebro por medio de la actividad mental.

-La meditación hace que lleguemos a diferentes niveles de conciencia.

-La sabiduría es una “nueva” evolución que surge de en la vejez.

-Los ritmos del cuerpo están relacionados con los ritmos de la conciencia, que puede ser controlado a través del yoga.

A partir de las diferentes frases construídas, la conclusión principal a la que se llegó a través de esta actividad es que el cerebro puede cambiar su funcionamiento a partir de la experiencia y uso que le demos.

Imágenes tomadas de:

http://www.google.com/url?sa=i&rct=j&q=neuroplasticidad&source=images&cd=&cad=rja&docid=Q2hMHAswwI7FyM&tbnid=NKeVHJJGgnGwjM:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fjorgepalacios.wordpress.com%2F2012%2F06%2F06%2Fneuroplasticidad-modelando-nuestras-conductas%2F&ei=s65IUpziNYzw8ATDuYG4BA&bvm=bv.53217764,d.eWU&psig=AFQjCNHkxRbF_2r3CsBn5hcgCBaESydILA&ust=1380581393548153

http://www.aspirepersonaltraining.com.au/execising-the-mind/

http://m.cdn.blog.hu/ma/masszazsfigyelo/image/at.jpg

Sindrome de tourette

El pasado martes 10 de septiembre de 2013 se discutió del Síndrome de Tourette con base en la película Front of the class, lanzada en el año 2008, la cual se basa en el libro Front Of The Class: How Tourette Syndrome Made Me the Teacher I Never Had? (2005) por el maestro Brad Cohen, quien cuenta cómo ha sido su vida tanto a nivel familiar como a nivel laboral desde que posee el Síndrome de Tourette y demuestra que a pesar de las dificultades impuestas por su enfermedad, si se puede llevar una vida relativamente normal y cumplir las metas propuestas. En su caso personal, se ganó el "Independent Book Publisher" IPPY, Mejor Libro de Educación del 2005.

A continuación se hará una caracterización de dicho síndrome, discutido por las integrantes del semillero a partir de la película y lecturas complementarias tales como Un antropólogo en Marte (2006) de Oliver Sacks, entre otras.

ETIOLOGÍA U ORIGEN DEL DAÑO CEREBRAL

Es una enfermedad química derivada del desequilibrio de un neurotransmisor cerebral llamado dopamina. Sin embargo, si sólo se considera ésta explicación, se caería en el reduccionismo, ya que deben considerarse otros aspectos como lo psicológico, lo ético-moral y la perspectiva interior de la propia persona afectada. (Sacks, 2006).

También se ha definido como un trastorno neurobiológico de tipo hiperfisiológico en el que puede darse una excitación subcortical y un estímulo espontáneo de muchos centros filogenéticamente primitivos del cerebro. Puede encontrarse tras lesiones excitadoras producto de la encefalítis letárgica (Sacks, 2006).

EXPLICACION DE LA ETIOLOGIA

La dopamina, neurotransmisor excitatorio localizado principalmente en la sustancia negra, los ganglios basales, el sistema límbico y el córtex, se encarga principalmente de proveer la energía mental, el control de impulsos, la motivación, la determinación y la transmisión de señales a partes del cerebro que permiten controlar los movimientos musculares, por lo tanto, cuando hay una insuficiencia o déficit de este neurotransmisor, las células en éstas partes del cerebro se activan descontroladamente, produciendo como consecuencia la incapacidad de controlar los movimientos normalmente. Los desequilibrios de dopamina se dan cuando las neuronas de los ganglios basales (donde se producen, especialmente las de la sustancia negra), se van degenerando.

Sin embargo, las causas de alteración o muerte de las células nerviosas todavía no son completamente claras, pero algunas teorías afirman que se debe a toxinas en el medio ambiente, tendencias hereditarias, envejecimiento prematuro o daños producidos por reacciones químicas en el cuerpo, tal como la oxidación. (Graziano, SF).

SÍNTOMAS

Son múltiples y varían de sujeto a sujeto, por lo tanto,  difícilmente dos personas pueden presentar los mismos síntomas; no obstante, sus características principales son la multitud de impulsos y compulsiones, por lo que en la Edad Media esta enfermedad era considerada literalmente como una “posesión”. Sin embargo, a pesar de su carácter intrusivo, en la mayoría de los casos no es incapacitante y puede ser constructiva si se utiliza creativamente. A continuación se describirán los síntomas más comunes:

-Tics convulsivos: espasmos o ruidos sin sentido mezclados con actos significativos que se encuentran ligados al origen y la historia personal. Son residuos petrificantes del pasado, que con el paso del tiempo se vuelven jeroglíficos abreviados que pueden llegar a ser inteligibles. Una característica especial de estos tics, es que disminuyen o aumentan dependiendo de la confianza, la seguridad y la aceptación que sienta la persona en el momento.

También, se han definido según Portellano (2005) como unas sacudidas motoras involuntarias, súbitas, episódicas, reiteradas o estereotipadas semejantes a movimientos propositivos, pero realmente no intencionales. Su frecuencia aumenta ante situaciones de mayor tensión emocional y pueden persistir durante el sueño. Los tics pueden afectar la cara, el cuello, el tronco, los hombros, las extremidades y varios músculos.

-Pensamientos y ansiedades obsesivas.

-Ladridos y gestos crispados.

-Ademanes extraños y gestos súbitos.

- Blasfemias involuntarias, maldiciones y obscenidades (coprolalia).

-Mímicas involuntarias o repetición de las palabras o actos de los demás (ecolalia y ecopraxia).

-Despreocupación o indiferencia.

-Tendencia a realizar asociaciones extrañas, ingeniosas u oníricas.

-Tendencias impulsivas y provocadoras (poniendo a prueba limites físicos y sociales).

-Tendencia a embestir contra todo, oler todo, tocar todo e insistir.

-Impulsos a lanzar objetos.

-Reacciones constantes e incansables al entorno.

-La idea de un espacio personal (el Yo en relación a otros objetos o personas) tiende a alterarse.

Es importante tener en cuenta que las pautas motoras y orales convulsivas que se dan en las personas con el síndrome de Tourette, se pueden normalizar instantáneamente al desempeñar una actividad normal o rítmica. Oliver Sacks (2006) lo define como la “encarnación o personificación por medio del cual la capacidad, los sentimientos, todos las energías neurales del otro yo, toman posesión del cerebro, redefinen a la persona y todo su sistema nervioso mientras dura esa actividad”.

HERRAMIENTAS PARA EVALUAR LOS SÍNTOMAS

Éste es un síndrome que puede pasar desapercibido en muchos casos. Se diagnostica mediante técnicas de imágenes como la resonancia magnética nuclear, la tomografía axial computarizada y el electroencefalograma, sin embargo, la presencia de tics por un tiempo prolongado puede ser suficiente para sospechar de la presencia de éste síndrome (Instituto Nacional de Trastornos Neurológicos y Accidentes Cerebrovasculares, 2012).

ESTRATEGIA DE REHABILITACIÓN

Desafortunadamente hasta el momento no se conoce ninguna estrategia de rehabilitación que sea conveniente para todos los afectados con este síndrome, pues en cada persona funciona diferente. No obstante, se han utilizado medicamentos neurolépticos como haloperidol y prozac en personas a las cuales los tics interfieren gravemente en sus vidas, generando así una reducción de los síntomas, mas no su desaparición completa. Además de esta dificultad, se ha encontrado que estos medicamentos tienen efectos secundarios en las personas tales como somnolencia, aumento de peso, embotamiento cognitivo, estremecimientos, reacciones distónicas y otros movimientos disquinéticos, por lo cual no se recomiendan a menos que sean casos extremos (Instituto Nacional de Trastornos Neurológicos y Accidentes Cerebrovasculares, 2012).

Por otra parte, se habló de la posibilidad de ver esta enfermedad positivamente, pues en algunas ocasiones fortalece en las personas ciertas características como la precisión, el orden y ser metódico.

Por último, se habló de la posibilidad de relación entre este síndrome y otros trastornos motores y del lenguaje (como la afasia de Boca, Wernicke y de Conducción).

Referencias

Graziano, L. (SF). Neurotransmisores y alimentación. Asociación educar. 1-11.

Portellano, J. (2005). Introducción a la neuropsicología. Bogotá: McGraw-Hill.

National Institute of Neurological Disorders and Stroke. (2012). Síndrome de Tourette. National Institutes of Health. Recuperado el 1 de septiembre de 2013 de http://espanol.ninds.nih.gov/trastornos/sindrome_de_tourette.htm#diagnostica

National Institute of Neurological Disorders and Stroke. (2012). Síndrome de Tourette. National Institutes of Health. Recuperado el 1 de septiembre de 2013 de http://espanol.ninds.nih.gov/trastornos/sindrome_de_tourette.htm#diagnostic
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Imágenes: 

https://www.google.com.co/search?hl=es&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1280&bih=699&q=sindrome+de+tourette&oq=sindrome+de+tou&gs_l=img.3.0.0l5j0i10j0l4.1512.3263.0.4261.15.10.0.5.5.1.166.998.5j5.10.0....0...1ac.1.27.img..4.11.426.aSdUhKTajyY#facrc=_&imgdii=_&imgrc=0wB3PR_tHnGkoM%3A%3BmvVCS04tvuspeM%3Bhttp%253A%252F%252F3.bp.blogspot.com%252F-iEK2dRSm9Rw%252FT8ULL8P3U4I%252FAAAAAAAADjQ%252FVK_DJn4wtwQ%252Fs320%252FS%2525C3%2525ADndrome%252BTourette.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Flastourettianas.blogspot.com%252F%3B343%3B270

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Neuroética

El pasado viernes 12 de septiembre de 2013 tuvimos como invitado especial al Dr. Juan Daniel Gómez Rojas, Psicólogo de la Universidad de Manizales con postgrado en Psicología Clínica en esta misma Universidad,y con múltiples estudios fuera del país, como su Ph.D. en Neuropsicología en el Instituto Max Planck de la Universidad de Munich.

Se trató de una charla amena sobre neuroética que tuvo como objetivo lograr una reflexión en las personas presentes de lo moralmente aceptable en las neurociencias, de sus límites, alcances y de sus implicaciones tanto positivas como negativas.

Así pues, planteó preguntas como las siguientes: ¿es el objetivo de las neurociencias hacer de los seres humanos Dioses?, ¿debemos evolucionar o auto-evolucionar?, queremos con estos desarrollos ser mejor y más que humanos?, ¿la intervención genética en humanos es moralmente correcta?, ¿acaso esto no modificaría la naturaleza humana?, ¿el ser humano ya terminó de evolucionar o habrá más?

Teniendo en cuenta que los desarrollos biotecnológicos tienen implicaciones políticas, sociales, legislativas, pedagógicas, educativas y otras relacionadas con los conflictos y la seguridad,  el Dr. Juan Daniel nos hace dos recomendaciones principales: tener un criterio orientado ético-políticamente y antes que neurocientíficos, ser psicólogos, sin perder nuestro norte, que debe ser siempre guiado por la empatía, la comprensión y la solidaridad en la búsqueda del bienestar y la felicidad para todos. Lo anterior, implica que el uso de la biotecnología (su aplicación o no) resulte sumamente complejo, pues lleva consigo algunos peligros si nos dejamos llevar de la evolución científica, sin antes evaluar las consideraciones morales implicadas. Un ejemplo de estos peligros es el que se causaría con la inmortalidad: al ser inmortales, se perderían los sentidos de los diferentes componentes de la vida, tales como el afecto, la ayuda, entre muchos otros.

Es por lo  anterior que se dice que el proyecto de la modernidad, acorde con el presente modelo de desarrollo económico ha causado la falsa ilusión de alcanzar ciertos ideales vanidosos y carentes de verdadero sentido. En cuanto a esto, el Dr. Juan Daniel nos dio su opinión propia según la cual “las intervenciones en neurociencias deben apuntar a características superficiales y ontogenéticas y no a cambiar características filogenéticos que tendrían repercusiones sobre una mayor cantidad de sistemas”. Así, las intervenciones exitosas no deben generar mejoras que excedan el límite superior de las capacidades o características en cuestión, pues esto, como se mencionó con anterioridad, implica peligros y desigualdades para la sociedad.

Después de proporcionarnos herramientas en forma de interrogaciones para lograr una reflexión, el Dr. Juan Daniel cierra su charla, que por motivos de tiempo, no pudo ser tan extensa como se planeaba, pero que queda pendiente para una próxima ocasión.

Ilusiones opticas

El martes 3 y viernes 6 de septiembre se trabajaron dos temas principales: por un lado se analizó y debatió acerca del video académico de Beau Lotto “optical illusions”. Como segundo tema, se realizó una actividad integrativa entre las estudiantes inscritas en el semillero.

El video que se analizó el martes, basado en las investigaciones y actividades realizadas por el reconocido científico Beau Lotto, fundador del laboratorio de neurociencias Lottolab y director de múltiples proyectos enfocados en el funcionamiento del sistema visual cerebral, realizó varias actividades lúdicas en donde se pudo evidenciar las diferentes maneras en como el cerebro interpreta el color y como este funcionamiento está relacionado con la evolución del sistema visual perceptual del ser humano, así como de la complejidad que encierra este.

Mas puntualmente, Lotto cuestiona y explica algunos temas perceptuales que en la cotidianidad se piensan como sencillos o como naturales, sin embargo, constituyen la base de los somos como personas y permiten que nos desarrollemos con naturalidad en el medio. Lotto explica mediante ejemplos, la necesidad humana de la interpretación de la luz y el color entre los objetos como vital para la supervivencia humana y claramente como el resultado del  desarrollo de la evolución a adaptación a un medio hostil. Entre varias observaciones, Lotto comenta que la luz, así como el color son solo información para el cerebro, y que esta información carecería de importancia a no ser que existiera un contexto (físico) en el cual poder ubicar esta información. Así mismo, que esta información perceptual podría  ser mucha y  de gran importancia, aun así la verdadera importancia se daría en el la capacidad evolutiva que ahora tiene el cerebro para poder establecer relaciones interactivas entre esta información y la conducta. Lotto menciona que este proceso de interacción (percepción-sujeto-ambiente) redefine constantemente la realidad y que al mismo tiempo está basada en los procesos de aprendizaje (en donde se incluye un proceso de otorgación de significado) que vamos construyendo a mi medida que crecemos.

Con la demostración de una de sus investigaciones con abejas y su percepción del color, Lotto se aventura a concluir que el cerebro se desarrolló no para ver el mundo como realmente es, sino para verlo como nos es y fue útil en el pasado. Y que la manera en que vemos, se da mediante un continuo proceso de redefinición de esta realidad, lo que demuestra una vez más que el cerebro es una estructura física con gran capacidad de plasticidad.

Por otra parte, el viernes 6 de septiembre se realizó la integración propuesta por la monitora del semillero, la cual pretendía hacer conocerse a las diferentes integrantes del semillero entre sí. Esta integración también pretendía involucrar más a las nuevas integrantes del semillero a través del conocimiento de sus gustos, disgustos, interés y demás.  Varias de las integrantes pudieron compartir experiencias y gustos acerca de los temas de investigación que se han desarrollado en el semillero así como la creación de nuevas propuestas de actividades que se realizarán en el semillero. 

Actividad casos de neuropsicología

Durante esta semana del 26 al 30 de Agosto discutimos acerca de dos películas cuyo contenido informativo y llamativo se relaciona con las neurociencias. Eterno resplandor de una mente sin recuerdos dirigida por Michel Gondry y la otra película Memento del director Christopher Nolan, ambos tienen en común el tema de la memoria. Asimismo, analizamos dos casos como son narrados por Oliver Sacks en su libro Un Antropólogo en Marte (2001), desde una aproximación neuropsicológica.

En primer lugar, Eterno resplandor de una mente sin recuerdo cuenta la historia de dos jóvenes, Joel (Jim Carrey) y Clementine (Kate Winslet) quienes  se enamoran pero después de un tiempo deciden dar por terminada su relación y acuden a un experto con el fin de borrar de sus memorias al otro. Sin embargo, tiempo después vuelven a encontrarse en el mismo lugar donde se conocieron e inician nuevamente una relación como si fuera la primera vez. Lograr eliminar tantos recuerdos y momentos vívidos resulta extraño y casi imposible, pero como lo muestra la película después del procedimiento ninguno de los dos tiene recuerdos de su antigua relación. A pesar de esto pareciera como si quedaran huellas que les permiten encontrarse de nuevo y referirse extrañamente a cosas que han vivido en algún momento pero que no se pueden explicar.

Estos hechos nos llevan a discutir acerca de cómo es que la memoria no se localiza,  en un lugar específico en el cerebro o en ciertas estructuras determinadas,  como antenriormente se pensaba, sino que por el contrario muchas regiones cerebrales están implicadas en diferentes procesos de memoria así como las redes y conexiones que se establecen entre estas. Del mismo modo, en la película Memento, donde se cuenta la historia de un joven llamado Leonard a quien un trauma cerebral le ha causado amnesia anterógrada, se observan varios sucesos a primera vista inexplicables que hacen ver que el proceso de memoria es complejo y que se deben tener en cuenta aspectos como la realidad, el tiempo, los recuerdos aislados, entre otras cosas para definir el estado de las personas después de un trauma como el mencionado.

En este orden de ideas, la memoria fue un tema recurrente de análisis en este semana, ya que también observamos extractos de un documental sobre el hombre que tenía una memoria de 7 segundos, donde a causa de un virus, se destruyó su hipocampo causando una encefalitis, y por lo tanto una falla en su memoria anterógrada. De esta forma también se llegó a la conclusión de las películas mostraban el efecto de las falsas memorias y cómo se da una diferencia entre la memoria declarativa y la no declarativa.

En cuanto a los casos de Oliver Sacks (2001) estudiados, uno de ellos se titulaba El paisaje de sus sueños y presentaba el caso de un pintor con hipermnesia (Portellano, 2005) y reminiscencia constante de un lugar. Su nombre era Franco Magnani, y después de la destrucción de su pueblo natal, Pontito, y de que tuvo que mantenerse alejado de él por un largo tiempo, comenzó a presentar una fijación en el pueblo que recordaba, por lo que tenía múltiples sueños con él, y decidió pintarlo en todos sus ángulos con recuerdos muy vívidos y exactos.

Según el relato de Sacks esto comenzó después de sufrir de varias epilepsias causadas por altas fiebres, originando problemas en le lóbulo temporal. Es un caso particular no solo por lo especifico, sino por la forma en que Magnani canalizó su problema realizando múltiples obras de arte de los diferentes ángulos de Pontito. En la imagen superior se pueden ver algunas de sus obras de arte acompañadas de fotografías tomadas de Pontito, cabe resaltar que estas pinturas fueron realizadas por Magnani sin ver en lugar en lo absoluto y mucho tiempo después de que había salido de ahí. Las dos a la izquierda son fotografías y las dos a la derecha las pinturas.

Cabe mencionar que sobre este caso, en la discusión realizada se tuvieron dos hipótesis sobre la posible rehabilitación una donde se podrían usar fármacos o psicoterapia que ayudaran a manejar los delirios y sueños recurrentes y otra donde la rehabilitación ya se había dado mediante su manejo de la situación con el arte y los cuadros realizados que de cierta forma le ayudaban a canalizar sus delirios y recuerdos vívidos mediante alguna forma.

El otro caso estudiado se llamaba Vida de un Cirujano y relataba el caso de una persona con Síndrome de tourette. Esta persona era el doctor Carl Bennett, quien mostraba tics, movimientos impulsivos y comportamientos extraños, claros síntomas de este síndrome. Aunque estos síntomas cambian de sujeto en sujeto, el aspecto general del síndrome se ha presentado a lo largo de los años recibiendo siempre diferentes interpretaciones. Las causas pueden ser varias, desde trastornos químicos hasta neurobiológicos, por esta razón se presentan varios fármacos para tratar los síntomas del síndrome como le menciona Bennett a Oliver Sacks (2001), pero sus efectos cambian de acuerdo a cada paciente.

De esta forma, esta semana se trataron diferentes estudios de caso que permitieron observar cómo se presentan diversos trastornos neuropsicológicos en individuos particulares, y cómo, aunque se les puede dar un nombre que generalice como dificultades en la memoria anterógrada o síndrome de tourette, la forma en que se da en cada persona varía mucho y depende en gran cantidad de su entorno y de las herramientas de las que posea cada uno para ayudarse.

Referencias:

Portellano, J. A. (2005). Introducción a la neuropsicología. Bogotá: McGraw-Hill.

Sacks, O. (2001). El paisaje de sus sueños (P. 195-234)  & Vida de un cirujano (P. 109-143). En: Un antropólogo en Marte: Siete relatos paradójicos Barcelona: Anagrama.

Investigaciòn

En la sesión del viernes 23 de agosto se realizó una conferencia con Lina Caicedo una estudiante de noveno semestre de Psicología de la Pontificia Universidad Javeriana.

En la conferencia se trabajo sobre correspondencias crosmodales, es decir, que existe una integración sensorial entre los diferentes sentidos que posee el ser humano. Era una investigación en donde se trabajo con niños, a estos se les presentaba dos imágenes y dos palabras y se les solicitaba que unieran ambos estímulos. En general los niños asociaban una imagen puntiaguda con vocales abiertas como por ejemplo kiki, mientras que la figura redunda lo asociaban con vocales cerradas como por ejemplo buba.

En la tesis de Lina lo complementaron con el color rojo y azul, en donde el azul se asociaba con la figura redonda y el color rojo se asociaba con la figura puntiaguda. Mostró además la asociación de los colores con estímulos cotidianos como por  ejemplo de las papas de limón en donde el empaque es de color verde como la fruta lo que permite la asociación y aumente el consumo.

Esto demuestra que el cerebro funciona de manera integrada, es decir, ay estructuras a donde llega toda la información y ayuda a la asociación de los estímulos, además se afirma que existen varias áreas cerebrales que están encargadas de la misma función en este caso de información sensorial.

Referencia: SPENCE, C. Crossmodal Research Laboratory. http://psyweb.psy.ox.ac.uk/xmodal/members.htm

Neuroanatomía

El pasado 13 de Agosto, discutimos conceptos fundamentales que se deben tener en cuenta para entender la importancia que tienen los fenómenos cerebrales en nuestra constitución como seres humanos. Estos temas fueron la neurona, la sinapsis, los lóbulos y hemisferios cerebrales y algunos test como el “stroop test”.

En primer lugar, la neurona tiene una estructura básica, compuesta por soma, dendritas, axón y botones terminales. El soma constituye el cuerpo celular de la neurona y contiene el núcleo de la misma. Las dendritas por otro lado, que parecen pequeñas ramas de árboles, están involucradas en la recepción de información a través de la sinapsis. El axón, conduce la información desde el soma hasta los botones terminales y se encuentra cubierto por mielina. Finalmente, los botones terminales son las ramificaciones finales del axón que se encargan de liberar neurotransmisores cuando viaja un potencial de acción a lo largo del axón.

Por otro lado, la sinapsis es la unión entre los botones terminales de una neurona y la membrana de otra neurona que recibe la información. Así, en el botón terminal de la neurona transmisora de información se encuentran vesículas que contienen neurotransmisores y que liberan su contenido al espacio sináptico cuando ha tenido lugar un potencial de acción. Entonces, los receptores de los canales postsinápticos se activan, se  abren los canales ionicos, y así se originan potenciales postsinápticos que pueden ser excitatorios e inhibitorios.

http://highered.mcgraw-hill.com/sites/0072495855/student_view0/chapter14/animation__transmission_across_a_synapse.html

Así mismo, los lóbulos cerebrales (temporal, occipital, frontal y temporal). Entonces, discutimos que si bien cada lóbulo estaba asociado a ciertas funciones, no era pertinente hablar de divisiones tan limitadas con respecto a sus tareas, siendo que los sistemas cerebrales no funcionan en forma aislada sino a partir de múltiples y complejas conexiones. De manera similar, cuando discutimos acerca del hemisferio izquierdo y derecho, afirmamos que estos no se pueden entender como opuestos o con funciones mutuamente excluyentes.

Finalmente, se habló del “stroop test”, una prueba que evalúa las funciones ejecutivas, pues se relaciona con la capacidad de planeación, la flexibilidad cognitiva, la inhibición y el manejo de la atención. En un sentido metaforico, el cerebro dunciona como una orquesta donde distintas estructuras cerebrales sob importantes para que las función cognitivas se ejecuten de la mejor manera. 

El viernes 16, tuvimos tres lecturas que guiaron una conversación entre todas. Sobre el texto “Introducción a la neuropsicología”. En el texto la neuropsicología se define como el estudio de la cognición y el comportamiento humano, no sólo de personas con daño cerebral sino tambien de personas "normales". A partir de esto, concluimos que era adecuado para abrir el tema de cómo las funciones cerebrales afectan la forma en la que actuamos y pensamos; así mismo, dijimos que en este texto no se definía concretamente el concepto de “ambiente con diversidad de estímulos” que se describía como fundamental para permitir que se presentara la plasticidad. A partir de esto, concluimos que la definición detallada de los términos es clave cuando fuéramos a escribir textos académicos.

Para cerrar, discutimos los otros textos y observamos que predominaba una visión simple de las funciones cerebrales en una de las lecturas, y entonces, concluimos como en la sesión anterior, que era importante contemplar relaciones multidireccionales entre las funciones cerebrales, para así mismo poder entender las complejas interacciones entre las personas y su ambiente.

Consideramos, a su vez, que es importante hacer una ejercicio de lectura y debate continuo, ya que, de esta forma, vamos desarrollando un analisis crítico de la información que se nos presenta continuamente en el ambito académico.