Sindromede tourette

Si al entrar a un lugar publico, como por ejemplo una cafetería, y se escucha que una persona hace ruidos extraños y que además mueve la cabeza se podría pensar en algún tipo de psicosis o algún de alucinógenos. Pero en realidad se podría tratar de una persona con síndrome de Tourette, el cual se caracteriza por movimientos involuntarios, estereotipados, repetitivos y tics vocales (emisión de sonidos).

                                                 Imagen 1

El Síndrome de Tourette es un trastorno neurológico hereditario que afecta a más hombres y mujeres, pero aun no se sabe con exactitud su causa. A partir de varias investigaciones, se encontró que las regiones del cerebro afectadas son los ganglios basales, lóbulos frontales y corteza cerebral, así como los circuitos neuronales entre estas regiones; y los neurotransmisores implicados son dopamina, serotonina y norepinefrina (NINDS, 2012). Las regiones mencionadas, más que los neurotransmisores, son las regiones más relevantes en cuanto a al coordinaciones de movimientos, lo cual resulta de vital importancia para continuar el estudio de este síndrome.

Los tics, característicos del síndrome, son tanto motores como vocales (fónicos) y están presentes de manera crónica en la vida de la persona, pues aun no hay una cura o un tratamiento que elimine los elimine. Los medicamentos usados como lo son los neurolépticos, tienen efectos secundarios y no son realmente efectivos, sin embrago se puede aprender a manejar los tics, puesto que reprimirlos puede hacer que aumente la intensidad de los mismos (NINDS, 2012).

Es en la infancia cuando se empiezan a presentar los síntomas y la adolescencia es cuando tienen mayor prevalencia, pero en general los tics van y vienen pues se ha demostrado que a mayor estrés y ansiedad su aumenta la frecuencia e intensidad. También es importante tener en cuenta que el síndrome de Tourette está también relacionado con otros trastornos como el trastorno obsesivo compulsivo y la hiperactividad. Puede ser que no se diagnostique el trastorno como tal sino que se tengan comportamientos obsesivos o tics (NINDS, 2012).

En este sentido, es evidente que es un síndrome complejo tanto por la cantidad de tics que pueden haber como por el hecho de no tener claridad sobre las cusas genéticas y la inexistencia de un medicamento o tratamiento que les de una mayor calidad de vida. Pero aun se siguen haciendo investigaciones al respecto.

A pesar de los síntomas, el trastorno no incapacita a la persona de tener una vida común y corriente, así como fue la vida de Brand Cohen, lo cual se hace evidente en la película “Front of the class”. En la película se muestra cómo este hombre con síndrome de tourette se propone ser profesor y lo logra a pesar de algunas criticas y obstáculos. El síndrome fue tomando por cohen como “el mejor profesor” porque le enseño no solo a él sino a los demás que el hay que aceptar la diferencia, a ser tolerante y paciente con los demás. Antes de buscar una cura para los tics es buscar una cura a la concepción que se tiene de las personas con algún tipo de trastorno, como lo es el Síndrome de Tourette.

Imagen 2.

Referencias:

NINDS, Instituto nacional de trastornos neurológicos y accidentes cerebrovasculares. Sindrome de Tourette. 2012. Maryland. http://espanol.ninds.nih.gov/trastornos/sindrome_de_tourette.htm

Imagen1. DW: Tics, patadas y gritos: el síndrome de Tourette. http://www.dw.de/tics-patadas-y-gritos-el-s%C3%ADndrome-de-tourette/a-16578836

Imagen 2. In front of the class. http://www.imdb.com/title/tt1292594/

emociones y psicología del consumidor

En la sesión del 18 de marzo seguimos con nuestra invitada experta Lina Caicedo y la presentación de “cuerpo y emoción” desde una mirada sistémica, en esta ocasión se volvió a mencionar la importancia de entender primero las emociones para así poder comprender mejor la conducta de un ser humano, señaló una vez mas a Paul Ekman, profesor de psicología y experto en la fisiología de la emoción y la comunicación no verbal,  el cual ha realizado varias investigaciones amplias acerca de este tema, que hoy en dia esta tomando mas fuerza en el campo de la psicología, nos recomendó el libro llamado “ emociones reveladas”. Principalmente se hizo una diferencia entre la rabia, la agresión y la violencia, como estos son activaciones emocionales con un propósito biológico que no solo es individual sino que hace parte de una dinámica social, cumpliendo la rabia un papel adaptativo que esta arraigado al sistema límbico, mas adelante dedicamos gran parte del tiempo a ver rostros y poder leerlos ( segmentando la cara con una Z) con el fin de analizar que pasaba con esa persona, es decir que emoción estaba reflejando, teníamos en cuenta  emociones tales como: la ira, el temor, asco, tristeza, alegría o una emoción neutra, tratando de igual manera de  tener en cuenta el contexto donde se encontraba, leyendo y tratando de entender un poco su línea base para evitar sesgos con el fin de hacer un análisis completo y adecuado. 

en la siguientes sesión se continuo con el tema de psicología del consumidor, en esta se vieron dos vídeos donde se muestra el impacto que tiene la psicología del consumidor en las personas, la asociación de los sentidos frente a un producto en particular y como estos pueden traer cierto tipos de recuerdo que pueden ampliar el deseo de comprar ciertos productos. 

psicología del consumidor

Durante la sesión del martes 11 de marzo vimos una charla del economista comportamental Dan Ariely, donde habla de las fallas ocultas en nuestro código moral; las razones por las cuales creemos que está bien hacer trampa, engañar o robar en algunas ocasiones. Esto se da por lo que el autor llama ser “predeciblemente irracionales”. Nos muestra que las decisiones que tomamos día a día, basándonos en el pensamiento racional pueden no ser determinadas únicamente por nosotros; somos influenciados en nuestras decisiones por cosas que ni imaginamos y que se convierten en algo sistemático, donde ya se repiten y se repiten los mismos errores, sin siquiera darnos cuenta.

En la sesión del 13 de marzo se reunieron los integrantes de los semilleros de neurociencias y psicología del consumidor. Se llevó a cabo una socialización de cómo las neurociencias son empleadas en diferentes estudios de mercadeo y campañas publicitarias para mejorar las ventas, la recordación de una marca o ganar fidelidad.
Además se hablo sobre la asociación que se dan en los sentidos para de esta manera ayudar a la publicidad. Por ejemplo las papas de limón, estas vienen en empaque verde por causa del color del limón.
Por otro lado, se asociaron ciertos con lo ácido y lo dulce. Las imágenes puntiagudas que se asocian con los sabores acidos y con la palabra kiki, mientras que las imágenes redondas se asocian con los sabores dulces y con la palabra buba.

Neurociencias y adicciones.

En la sesión del 4 de marzo se habló sobre la semana del cerebro,  que es un evento de divulgación científica que se realiza cada año en todo el mundo para conocer que se está trabajando en neurociencias en varias partes del mundo. En el semillero de neurociencias, se decidió indagar sobre la actividad cerebral y el consumo de sustancias psicoactivas. 

Se encontró que las áreas más afectadas del cerebro son el tallo cerebral, el sistema límbico y la corteza cerebral. Las adicciones a sustancias como la cocaína o el alcohol inhiben el funcionamiento normal de estas estructuras, bloqueando la comunicación entre las células nerviosas. Todo esto influirá en efectos a largo plazo que causan la disminución de placer al necesitar mayores niveles de dopamina en el cerebro. Esto puede afectar las decisiones que realice el sujeto de manera normal.

Tomada de: http://www.tippps.com.mx/servicios-descripcion.php?id=15

También, se habló un poco sobre qué es el síndrome de abstinencia y cuáles son sus efectos. El síndrome de abstinencia  es la reacción física que presenta una persona al dejar de consumir repentinamente. Dependiendo de qué sustancia se esté hablando, vamos a encontrar diferentes síntomas; por ejemplo, en el síndrome de abstinencia a la marihuana, los principales síntomas con la pérdida del apetito, problemas de sueño y escalofríos. En cambio en sustancias alcohólicas, la irritabilidad y las alucinaciones son muy comunes. En otras adicciones a sustancias como barbitúricos, opiáceos, benzodiacepinas y anfetaminas, síntomas como depresión, dolor muscular, pánico, depresión, entre otros es muy notorio. Encontramos también que la ansiedad es un síntoma casi común a la gran mayoría de adicciones.

En la sesión del jueves 7 de marzo, se realizó una actividad lúdica de integración.

Por: Laura Velásquez.

neuropsicología emocional y adicciones

En la sesión del 25 de febrero, hubo una invitada experta en el tema de neuropsicología y emociones, Lina Caicedo, estudiante de la Pontificia Universidad Javeriana, quien ha tenido relación directa con la neurpsicología en la universidad, trabajando con el grupo de investigación Neurosketch.

Inicia su charla comentando que desde el punto de vista neuropsicológico, el funcionamiento del ser humano debía ser entendido como un sistema, relacionándolo con una mirada sistémica en donde no se debería fragmentar el cuerpo en mente, cuerpo y  emoción; debido a que es una conexión dada por canales sensibles que van hacia el cerebro en  reacciones de retroalimentación entre lo que entra y lo que sale.es decir que se ve al cuerpo como un canal hacia el cerebro y este hacia el cuerpo.

Igualmente menciona dos sistemas que funcionan principalmente en nuestro cerebro; estos dos sistemas se conocen como BAS (Behavioural Activation System) y el  BIS (Behavioural Inhibition System) los cuales son la base principal de las respuestas emocionales y son las que permiten al cuerpo por medio del cerebro acercarse o alejarse de una determinada situación.

Sistema motor emocional:

A partir de varias investigaciones, comenta Lina Caicedo, se han encontrado unas fibras y conexiones netamente emocionales, Morecraft, por ejemplo realizó mapeos, hallando aéreas del cerebro programadas para las respuestas emocionales.

De igual forma, otros autores empezaron a investigar acerca de la regulación emocional, basados en el estudio emocional, de donde surgió dos regulaciones básicas la supresión (control motor de las emociones) ejemplo: control del cuerpo para no generar alguna conducta; y la revaloración (pensar sobre el sentir). Corteza humana regulando emoción que se desata en el cuerpo.

Adicionalmente, mas adelante con el estudio de las emociones surgieron nuevas teorías de la emoción; donde por ejemplo se trataba de halar un balance y coherencia entre cerebro-cuerpo-sociedad, dándole peso al contexto, Paul Ekman, investigador y psicólogo clínico que indagó sobre las expresiones y microexpresiones faciales para expresar por medio del cuerpo las emociones humanas.  Encontró que el reconocimiento, interpretación y expresión de las expresiones faciales era casi a nivel universal, donde aproximadamente un 90% de la población reconocía y expresaba las mismas emociones básicas, indicando que es un tema transcultural, ya que sin importar la cultura, la expresión de las emociones básicas y compuestas eran entendidas y producidas.

También, tiene en cuenta que aquellas microexpresiones faciales que son perceptibles por el ser humano se dan de manera inconscientemente.

Sin embargo, Lina Caicedo, habla acerca de la importancia que tiene reconocer el estar trabajando con estos temas, y es en donde se pregunta ¿Qué pasa con el factor de la ética? debido a que indica que se hace un acercamiento a la “forma más expresiva del subconsciente”. Se tiene en cuenta que estamos al tanto y se conocen las expresiones faciales pero al darse de de manera inconsciente estas microexpresiones se tiene que se genera un control de inhibición, en donde lo social entra a mediar y se crean nuevas formas de ver las expresiones, es decir, esto se puede ver evidenciado en la típica sonrisa social o el asco social, el cual se proclamo como asco debido a que por las neuronas espejo aprendimos como ejecutar la expresión de esta emoción. Es por esto que se pone en juego lo ético, ya no es solo el conocimiento asertivo de una emoción, sino el inicio de poder perfilar a una persona para anticipar y generar hipótesis acerca de su vida no solo a nivel emocional sino a nivel social.

Se genera entonces la pregunta de ¿Qué se hará con la información obtenida a partir de la lectura de las expresiones emocionales? 

Bibliografía

Imágenes extraídas de:

http://www.neurosketch.co/

https://lifeboat.com/ex/bios.paul.ekman

http://psicologia-biopsicosocial.blogspot.com/2013/04/emociones-paul-ekman.html

Neuropsicología y adicciones

En la sesión del jueves 27 de febrero, se indagó acerca de diversas adicciones y su relación con neuropsicología, a raíz de esta búsqueda se encontró en primer lugar la adicción a las compras, la cual desde la existencia de los mercados se produjo una emoción en los seres humanos consumidores relacionada con el “regateo”,  convirtiéndose en una adicción y a raíz de esto se investigó y se encontró que con esta emoción se activaba  una parte del cerebro conocida como el núcleo accumbens, el cual es un grupo de neuronas del encéfalo, ubicadas donde el núcleo caudado y la porción anterior del putamen confluyen lateralmente con respecto al septum pellucidum. (Activado en el momento de la compra). Así mismo se encontró el aumento de la dopamina representado en el aumento de la satisfacción generado por la compra.

En segundo lugar se hablo de un paralelo entre la adicción de las sustancias (drogas) y las adicciones comportamentales (apuestas por ejemplo). Sintomatología similar sin embargo en las comportamentales no existen los mismos síntomas físicos del síndrome de abstinencia que el síndrome de abstinencia presentado en la adicción a las drogas.

En tercer lugar se hablo acerca de la adicción a los barbitúricos los cuales son fármacos hipno-sedantes y con propiedades anticonbulsivantes utilizados para el manejo del insomnio nervioso severo. Los cuales los más conocidos son la benzodiazepina, tiopentato de sodio, hipnótico, anfetamina y sedantes

Finalmente se hablo acerca de los tratamientos, los cuales son generalmente de incidencia biológica, sin embargo se encontró que la neuropsicología puede tener mucho campo para aportar en los tratamientos a estas adicciones, para esto se tienen en cuenta dos sistemas relevantes: el control inhibitorio y la toma de decisiones. Esta ultima por ejemplo se ve reflejado cuando los adictos rehabilitados a las sustancias se les ponen pruebas en donde la recompensa podría ser inmediata o a largo plazo siempre escogían la inmediata. Se hablo en el semillero como esto puede verse directamente relacionado con la personalidad y el contexto donde se desarrolla. 

referencia:

https://www.google.com.co/search?hl=es&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1400&bih=889&q=adicciones&oq=adicciones&gs_l=img.3..0l10.1379.2504.0.2783.10.7.0.3.3.0.88.591.7.7.0....0...1ac.1.37.img..0.10.608.hYAQFYU4DBk#hl=es&q=adicciones%C2%BFneuro&tbm=isch&imgdii=_

Neuroanatomía de la emoción

Durante la semana del 17 de febrero se realizó una reunión de introducción en la que los participantes del semillero se presentaron mutuamente. Más adelante, en la segunda sesión del semillero, se discutió la lectura de Murphy, Smith & Lawrence (2003) llamada “Functional neuroanatomy of emotions: A meta-analysis” en la que se aplicaba el estudio de la neuroimagen funcional para estudiar las áreas asociadas a las emociones, teniendo como punto de partida modelos neurocientíficos para contrastar sus resultados.

De esta manera, se mencionan 3 principales modelos de emoción. En primer lugar, se encuentran los modelos de un sistema, en el cual se afirma que solamente un grupo particular de estructuras cerebrales median en la producción de las emociones. Las posibles estructuras que han sido mencionadas por autores desde esta perspectiva son el sistema límbico, otros aseguran que se trata de una lateralización de la función en la cual el hemisferio derecho está asociado a problemas para el reconocimiento de expresiones faciales de la emoción, sin embargo, este tipo de teorías han recibido varias críticas y las investigaciones científicas se han ido moviendo en dirección de modelos múltiples que afirman que la emoción está a cargo de varios sistemas neurales individuales que se relacionan con diferentes dimensiones de las emociones (Murphy et. al, 2003).

Así, los modelos duales de la emoción surgen como opción, un ejemplo de estos es el de Davidson (1984) en Murphy et. al (2003), en el cual se habla de una asimetría cerebral con respecto a la valencia de las emociones, es decir que el carácter positivo o negativo en la expresión de los afectos tiene una representación cerebral diferente, y por otro lado, otras propuestas postulan que la representación cerebral de las emociones está ligada a si estás últimas se asocian a tendencias de acercamiento o evitación.

Finalmente, los modelos multisistémicos de la emoción, postulan que existe un pequeño grupo de emociones discretas que son mediadas por programas de afecto centrales, entonces el autor Ekman (1982) en Murphy et. al (2003) incluye las emociones de miedo, disgusto, ira, alegría, tristeza y sorpresa como parte de los programas de afecto, encontrándose por ejemplo que las lesiones a la amígdala producen problemas para reconocer las expresiones faciales de miedo.

Ahora bien, desde el marco teórico anterior y los resultados de neuroimagen, Murphy et. al (2003) concluyeron con respecto a los modelos de un elemento de la emoción que si bien el sistema límbico está asociado a las emociones, no es el único involucrado, además, se observó que la actividad neural asociada a afectos positivos y negativos es relativamente simétrica, lo cual es diferente a lo encontrado a las dos principales teorías de un sistema de la emoción. Con respecto a los modelos de sistemas duales, estos recibieron apoyo parcial únicamente desde los resultados. En cambio, se encontró amplia evidencia que apoyaba los modelos múltiples de programas de afecto, encontrando que se activaban zonas particulares para las emociones fundamentales mencionadas por Ekman (1982) en Murphy et. al (2003), lo cual es coherente con la tendencia actual hacia este tipo de modelos.

Para terminar entonces, se discutieron los puntos principales de esta lectura encontrando algunas de sus limitaciones relacionadas con la metodología, la claridad del discurso y la fecha de realización de la investigación misma. Se resaltaron en cambio la exposición de los diferentes modelos para comprender la emoción para ponerlos en discusión con los resultados.

por: Maria Alejandra Chaparro

Referencias

Murphy, F. C., Nimmo-Smith, I. A. N., & Lawrence, A. D. (2003). Functional neuroanatomy of emotions: a meta-analysis. Cognitive, Affective, & Behavioral Neuroscience, 3(3), 207-233.:

https://www.google.es/search?tbm=isch&q=neuroanatomy+of+emtoions+a+metanalysis&hl=es#hl=es&q=emocion&tbm=isch&facrc=_&imgdii=_&imgrc=X24HWR_yh8LBBM%253A%3BmG3LdFYVPHc4eM%3Bhttp%253A%252F%252Fgerant05.files.wordpress.com%252F2012%252F04%252Femociones.gif%3Bhttp%253A%252F%252Fgerant05.wordpress.com%252F2012%252F04%252F24%252Femociones-las-vivo-o-las-reprimo%252F%3B388%3B290

Neurogenesis

En la primera sesión del 2014, el martes 11 de Febrero, se observaron tres videos, cada uno de ellos referente de una de las ramas de investigación del semillero. Esto con el fin de recordarle a los participantes antiguos en qué consiste cada uno de estos enfoques, pero más que todo, para que los nuevos integrantes pudieran tener una idea más clara de la neurofilosofía, neurotecnología y la neurogénesis.

En primer lugar, el video: ‘Neurogénesis en el cerebro humano adulto’ expuso de manera concisa en qué consiste la neurogénesis, mostrando que ocurre cuando células madre realizan la mitosis y permiten el surgimiento, entonces, de nuevas neuronas en algunas partes del cerebro como el hipocampo. Si bien este fenómeno no permite recuperar aquellas neuronas muertas y las conexiones y aprendizajes realizados previamente por ellas, si muestra un panorama esperanzador desde áreas como la rehabilitación y la recuperación de capacidades decrecidas, al permitir realizar conexiones nuevas con aprendizajes fuertes. Este video en particular también resultaba bastante interesante por las opciones que presentaba al final sobre las implicaciones que tendría usar este conocimiento sobre la neurogénesis en diferentes trastornos y discapacidades ocasionadas por accidentes, logrando así terapias con inserción de tejidos y células troncales adultas.

El segundo video titulado ‘Sabine Neurotechnology’ era referente a la neurotecnología y mostraba distintos campos en los cuáles ésta servía. Principalmente en el área de diagnóstico y de cirugía, aunque también como formas de estimulación y mejora de las habilidades neuronales. Aunque esta área presenta varias ventajas y ha ayudado a la investigación y el diagnóstico de dificultades a tiempo, en el área de las neurociencias, también lleva a la discusión y a varias consideraciones éticas.

Considerando más puntualmente que esta área se enfoca en la forma en que herramientas tecnológicas pueden estimular y/o ayudar a analizar aspectos del sistema nervioso, o más concretamente del cerebro (nuffieldbioethics.org/neurotechnology), los alcances de esta rama pueden ser variados, yendo desde la ayuda médica, hasta la estimulación voluntaria y experimental. Después de ver el video, entonces, se generó una discusión sobre esto, y el qué tan invasivas son estas técnicas, en particular aquellas destinadas a la estimulación o al mejoramiento de capacidades cognitivas, cuestionándonos también qué tan pertinentes y necesarias son. Para una aproximación ética a los avances realizados en este campo es interesante consultar la página web de Nuffield council on bioethics (nuffieldbioethics.org/neurotechnology), donde además de presentar las investigaciones éticas realizadas en los distintos proyectos neurotecnológicos, muestra también descripciones y explicaciones sobre qué se comprende por nuevas neurotecnologías.

Esta discusión coincidió con la presentación del tercer video llamado ‘Neurophilosophy and the meaning of life’, relativo a la neurofilosofía y en cierto alcance la neuroética. La neurofilosofía supone la reflexión desde la filosofía sobre los avances en las neurociencias, incorporando la teoría desarrollada por esta área y reconociendo los aportes que puede significar a las preguntas ontológicas y epistemológicas que se realiza la filosofía como disciplina. En este punto, y para una mayor comprensión, resulta relevante comprender, por ejemplo, la distinción que puede haber entre ‘La filosofía de la neurociencia’ y la neurofilosofía, como lo postula José Luis Fernández Moreno (neurosofía.wordpress.com, 2011). La primera se refiere mucho más a formas de pensar las neurociencias, desde su objeto de estudio, hasta su metodología y las formas en qué interactúan las diferentes disciplinas que contribuyen a esta área; por otro lado, la neurofilosofía comprende el campo aplicado de estos descubrimientos, y la forma en que el conocimiento generado por las neurociencias puede ayudar a entender mejor aquellas reflexiones que la filosofía se hace constantemente sobre el ser humano y los múltiples fenómenos que se reúnen en él (Fernández, 2011).

En la segunda sesión, el día 13 de Febrero se retomo la aproximación de las neurogénesis, compartiendo algunos dibujos que hicieron los integrantes del semilleros sobre neuroanatomía y procesos neurológicos. Una de las imágenes compartidas fue una comparación entre una neurona y una simulación realizada por científicos sobre la evolución del universo, pudiéndose observar la increíble similitud entre los dos.

((Imagen: http://i33.tinypic.com/154vewh.jpg))

Además de lo anterior se realizo una lluvia de ideas sobre aquellos conceptos relacionados con la neurogénesis, de forma que se tuvieran once términos (células madre, mitosis, desarrollo infantil, desarrollo adulto, regeneración, sinapsis, conexiones, hipocampo, aprendizaje, energía y deporte) y que con ellos se pudiera crear una historia ficticia que fuera incorporando todos los conceptos y permitiera una mayor claridad sobre lo que significa la neurogénesis.

A continuación se presenta la historia creada:

Erase una vez una célula existió y se reprodujo por la mitosis, convirtiéndose en madre de otras células más pequeñas. Estas células madre se encontraban en el cuerpo de un niño pequeño que creció y en su desarrollo infantil mantuvo una serie de hábitos perjudiciales que lo afectaron en su desarrollo adulto. No obstante, cuando llegó a esta etapa comenzó a tener mejores hábitos y costumbres, entonces sus neuronas lucharon por lograr una regeneración que permitiera formar mejores sinapsis y conexiones, en particular en el hipocampo, ya que era muy importante para él fomentar una mejor apropiación y recuerdo de los aprendizajes y las memorias que adquiría. Por esto, cuando llegó a la vejez, noto que aunque había tratado de cambiar sus hábitos en algún momento, en esta etapa de su vida no era suficiente, por lo que debía seguir estimulando sus neuronas para que se crearan mejores y más fuertes conexiones que le permitieran disfrutar de una mejor vejez. Entonces, él se dedicó a usar la energía disponible y aquella que debía desarrollar para realizar deporte y otras actividades que permitieran entrenar su cerebro y desarrollar un ambiente más propicio para la conservación o la proliferación de neuronas en su cerebro. Y así el que una vez fue un niño pequeño, ahora era un viejo más feliz, saludable y contento consigo mismo que tenía energía y muchas células madre, que podían continuar siendo madres en su cerebro. FIN

Esta historia ayudó a comprender mejor cómo se relacionan los conceptos de la neurogénesis y cómo esto se expresa en la vida de cada persona de múltiples formas, en especial en maneras benéficas que, influenciadas por muchas actividades ayuda a la reproducción de neuronas en el cerebro.

Referencias:

http://neurosofia.wordpress.com/2011/01/07/neurofilosofia/

http://www.nuffieldbioethics.org/neurotechnology

Videos:

Neurogénesis en el cerebro humano adulto: http://www.youtube.com/watch?v=eQwicVLWBAU

Sabine Neurotechnology: http://www.youtube.com/watch?v=L1WcFGx5Xeo

Neurophilosophy and the meaning of life’: http://www.youtube.com/watch?v=cKILb6evQDE

https://www.google.com.co/search?hl=es&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1280&bih=699&q=neurogenesis&oq=neurogenesis&gs_l=img.3..0l2j0i24l8.33774.36542.0.36693.14.13.1.0.0.0.257.1467.7j5j1.13.0....0...1ac.1.35.img..3.11.927.eeF0uMiK1yw#facrc=_&imgdii=_&imgrc=KoP47KHea8UZdM%253A%3BiZVEdt8Q6534bM%3Bhttp%253A%252F%252Fcdn.pijamasurf.com%252Fwp-content%252Fuploads%252F2013%252F02%252Fi-e51432a97d24223df1b2f3df3d711b2d-1-30-08.jpeg%3Bhttp%253A%252F%252Fpijamasurf.com%252F2013%252F02%252Fneurogenesis-7-alternativas-para-crecer-nuevas-celulas-en-el-cerebro-y-volverte-mas-inteligente%252F%3B374%3B281

https://www.google.com.co/search?hl=es&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1280&bih=699&q=neurogenesis&oq=neurogenesis&gs_l=img.3..0l2j0i24l8.33774.36542.0.36693.14.13.1.0.0.0.257.1467.7j5j1.13.0....0...1ac.1.35.img..3.11.927.eeF0uMiK1yw#facrc=_&imgdii=_&imgrc=2W3efFwMn7bFqM%253A%3BKFghYEc6EChfKM%3Bhttp%253A%252F%252Fupload.wikimedia.org%252Fwikipedia%252Fcommons%252Fthumb%252F6%252F62%252FNeurona.svg%252F400px-Neurona.svg.png%3Bhttp%253A%252F%252Fes.wikipedia.org%252Fwiki%252FNeurog%2525C3%2525A9nesis%3B400%3B215